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●《自卑与超越》书评这本书按照字面意思来看可以翻译为《生活对于你意味着什么》,同时里面也的确不可避免地有很多作者主观的意见在里面,作者作为个体心理学之父,有些比如奉献和索取合作之类的价值论断可能会引起部分人群的不适,有精神分析的影子存留,还有很多那种播撒价值观式的呼唤可能有些让人觉得过于突兀并且没有尊重少数人群的内心想法。看到的书籍版本吉林出版社2015年版本有十二章节,其中第一章就有关于经典人生生命意义哲学的论述,“生命自身是没有意义的,但我们给它以意义因此生命才就有了意义........ ”也许这里我们赋予的意义可以多元化,而不单纯在于与社会的合作或者交流,其实孤单的人那么多,不能因为他们的不合作和某些性格就说明那种方式不好或者是非真正意义,也许能够回归到某种多元化的选择上去会比较公平。第三章自卑与超越中讲到“获取优越感但是不去改进境遇,他们隐瞒起来不为人知的是超越一切不切实际的目标,和不惜任何代价来凌驾别人的意图.........”或许我们的自卑本身就是一种如影随形的情绪,有些自卑能够让我们积极且悲观着,能够预测某些潜在的危机,能够懂得进退荣辱是否称得上是情结还需要有所斟酌,自卑情绪本身也不是多么坏的事,除非这种自卑过了度并且让人不择手段或者妄自菲薄,那么这种心态仍然值得有所觉察微调。第四章童年记忆讲到“他的记忆代表他的生活经验,他用这个故事来抚慰自己,使自己能够集中精力在自己的目标,按照过去的记忆来对抗未来.........”我们的记忆或许从某些意义上来说并不是用来储存的,能够对后世的生存生活质量提供前进依据的或许会留存下来,我们对于什么样的记忆或者经验的意义判定也来源于我们对于记忆的意义看法,也许某些小小的事情微不足道就好像午后给父亲削的一个雪梨,那可能就是关于童年记忆的美好浓缩,内心的自卑能够有所面对接纳,不是逃离或者远离人群,让内心保持柔软灵活或许也是比较适合自己的,书中内容往往常看常新,往往不同时间段有不同体会,取其精华去其糟粕,以上仅供参考,个人观点。ZQ
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我能明白你,同学,因为我大一是毛遂自荐的班长,也是没有经验不懂管理和凝聚力。后来大二下学期副班长被重用。 其实按实际来说,班不班长的真的没什么,操心,多做事,对你的学习成绩也没什么直接的作用,也不会被录取时因为班长而择优。反倒是耽误了你宝贵的高中三年学习时间和心态。你有积极向上的心❤这个很好,而且你也做过多方努力,比如跟班主任沟通,无果。召开班干部会议等等,说明你是个很负责任的好班长。 不过有时候有很多事情,你努力了,别人不当回事,那也没什么遗憾的。你可以选择直接辞去班长头衔,专注学习。说句抬杠的话,有那么多处理公务的时间我宁愿用来睡觉打游戏看书都行,何必吃力不讨好呢?又何必管别人的眼光?只要你做让自己认为正确的事,即使是不辞去班长职务,也能妥善安排好自己的时间,做更多自己的事。 很庆幸能遇到你和我一样的经历的孩子,记得,除了班级公务,你还有父母家庭,朋友,学业,爱好,娱乐。你的人生不需要别人安排,不需要活在别人的影响中。 等大学时,你可以尽管进学生会,社团,没人拦你,然而现在我就想拦你一下,一切皆为虚幻,大业为重!高三会很忙,大学在向你招手,自私一次可以吗?😚😚
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压力管理 自我接纳 学生成长
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看了题主的描述,可知题主是非常爱女友的,只是不知道如何和这类人相处而引发的问题。我对边缘人格也不是很了解,但就我所知道的一些和题主说一说。 边缘人格的主要特征用通俗的话说就是稳定的不稳定,即不稳定的生活状态(包括人际关系,自我形象和情感等)是常态。其病因仍然在研究中。通常认为家庭的养育和个人的成长经历是其病因的一个方面。这方面主要包含:1. 不利的童年环境,比如,被父母批评、目击家庭暴力、情绪和身体需要受到忽视以及有关性的、情绪的、身体方面的虐待;2. 由抚育者导致的其他创伤事件、亲子沟通不良、家庭功能不全、教养方式不当、与父母分离或父母缺失以及父母本身有人格问题等3. 儿童早期不正常的依恋关系 对于边缘人格障碍的治疗一是药物治疗,这可以去正规的医院寻求帮助;二是心理治疗,首选是寻求正规的专业心理治疗师的帮助,但人格障碍心理治疗需要花费很长的时间,费用也是相当大的。 我的老师曾说过我们的爱人不是来治愈我们的,就是来让我们伤的更重的。可知在亲密关系中好的伴侣能起到和治疗师一样的作用。现在您有二种选择,一种选择是,您爱她,您也有足够的耐心给她一个好的精神环境,包容她的不稳定,来弥补她童年的缺失,提高她的心智化能力,也是对她的一种疗愈。第二个选择是,您对她的爱没有那么坚定,或者没有足够的包容心,分开未尝不是一个最好的选择。如果您选择了前者,那么您需要做好一个长期的心理准备,这是一条痛苦的道路,但也是一条充满幸福的心智化成熟的道路(不仅是她,也包括您自己)。
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心理咨询 创伤治疗 病态人格